2018年国家教师教师资格:考前突击教育学(五十二)

来源:山香教育时间:2018-11-02 17:31:01责任编辑:jiameng

关键词: 教师资格证

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四、幻想

幻想也是有意想象的一种特殊形式,是一种与生活愿望相结合并指向于未来的

想象。

()幻想的特征

幻想是创造想象的一种特殊形式,与一般的创造想象相比具有下述两个特征:(1)

想体现了个人的愿望,是向往的形象;(2)幻想常是创造性活动的准备阶段。

()幻想的形式

幻想可分为科学幻想、理想、空想三种形式。

五、学生想象力的培养(想象规律在教学中的应用)

()在教学中发展学生的再造想象

(1)要扩大学生头脑中的表象储备;(2)教师要帮助学生真正弄懂描述中关键性词句

和实物标志的含义;(3)教师要唤起学生对教材的想象,以加深对知识的理解和巩固。

()在教学中培养学生的创造想象

(1)要引导学生学会观察,丰富学生的表象储备;

(2)引导学生积极思考,有利于打开想象力的大门;

(3)引导学生努力学习科学文化知识,扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象

能力;

(4)注意发展学生的语言能力;

(5)结合学科教学,有目的地训练学生的想象力;

(6)引导学生进行积极的幻想。

六、学生想象的发展

()小学生想象的发展

(1)想象的有意性迅速发展;(2)想象中的创造成分日益增多;(3)想象的内容逐渐

接近现实。

()中学生想象的发展

(1)初中生想象的有意性迅速增长。 初中二年级到初中三年级是学生空间想象力发

展的加速器或关键期。

(2)中学生想象的现实性在不断发展。

(3)想象中创造性成分日益增多。

第四节言语与思维

一、言语

()言语的概念

言语是指人们用语言进行交际的活动过程。

()言语的特点

(1)目的性;(2)开放性;(3)规则性;(4)离散性;(5)社会性和个体性。

()言语的种类

言语通常分为外部言语和内部言语两类。外部言语包括口头言语和书面言语。

,口头言语又分为对话言语和独白言语。

1. 对话言语

对话言语是一种直接交际言语,具有情境性、反应性和简略性等特点。 (聊天、座谈

)

2. 独白言语

独白言语是说话者独自进行的一种展开性的、有准备的、有计划的言语活动。 (

告、讲演等)

3. 书面言语

书面言语具有言语的随意性、展开性和计划性等特点。

4. 内部言语

内部言语是在外部言语的基础上产生的,具有隐蔽性和简略性等特点。

()言语的感知和理解

1. 言语的感知

(1)口头言语的感知。 口头言语的感知涉及语言的清晰度与可懂度。 清晰度与可懂

度是指听者了解讲话者说话的百分率,或指听者听对的百分率。

(2)书面言语的感知。 人们通过视觉系统接受文字材料提供的信息,对字词作出正

确判断与分辨,这就是书面语言的感知。 书面语言的感知包括单词再认和阅读。

2. 言语的理解

(1)概念。 言语的理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材料,在头脑中建构意义

的一种主动、积极的过程。

(2)过程。 言语的理解可分为三级水平:①词汇理解或词汇识别是言语理解的第一

级水平;②句子的理解是言语理解的第二级水平;③言语理解的第三级水平是课文或话

语的理解。


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