2.英语老师叶老师在讲新课前向罗飞同学提了一个问题，但是罗飞因为太紧张了回答不出来。叶老师耐心地对罗飞说：“不着急，我们一起回忆之前学过的内容和昨天英语角的活动。英语角活动上你们小组的对话很成功，你还能想起来吗？”罗飞思考了片刻，答对了一部分，叶老师高兴地称赞道：“对，只要我们肯动脑，就会有思路。你还有要补充的吗？”罗飞再次思考了一会儿，做了补充，完整地回答出了问题的答案。叶老师又称赞道：“你回答得很好，请坐。”结果，一整堂课罗飞都听得非常认真。罗飞对英语的兴趣也越来越浓厚，期末考试还考了全班最高分。

结合上述案例，分析叶老师的教育方式。

【参考答案】

2.（1）叶老师的教育方式符合现代学生观。学生是具有独立意义的人。学生是学习活动的主体，教学过程在于建构学生主体。案例中的叶老师在对学生提问的过程中，耐心引导学生，鼓励学生思考，充分发挥了学生的主体作用，体现了叶老师对学生主体地位的尊重。

（2）叶老师的教育方式体现了启发性教学原则。该原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。案例中的叶老师在罗飞一开始回答不出问题的情况下，引导他不断思考，最终完整地回答了问题，并激发了罗飞对英语学习的兴趣，体现了叶老师对启发性原则的运用。

（3）叶老师的教育方式体现了教书育人的教师职业道德规范。教书育人的师德规范要求教师循循善诱，诲人不倦，因材施教。符合教书育人要求的教师职业劳动行为应当是“耐心”的、“引导”的、充满教育“热情”的，而且能够实施针对每一个学生“量身定做”的教育。案例中的叶老师对罗飞的耐心引导起到了很好的效果，说明叶老师做到了循循善诱，遵循了教书育人的师德规范。

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