86.教师在选择故事时，要考虑幼儿是否能够接受，是否适合幼儿当前的发展，这说明选择的故事要（  ）

A.与教学主题相联系

B.符合幼儿的年龄特点

C.体现中国的传统文化

D.与时俱进，具有时代性

86.B【解析】幼儿的年龄是选择故事时必须考虑的因素。对于低龄幼儿，宜选择重复率高（包括词、句与段落的重复）且朗朗上口的故事。

87.在《狐狸和乌鸦》的故事中，教师问小朋友：“乌鸦的肉怎么掉下去的？如果不听狐狸的甜言蜜语，它的肉会不会掉呢？”这种启发幼儿想象的问题属于（  ）

A.回忆性提问

B.体验性提问

C.创造性提问

D.离散性提问

87.C【解析】教师可以采用创造性提问的方法，以启发幼儿的想象力。例如，在著名故事《狼来了》中，教师可以这样问：“男孩的羊被狼吃掉了，为什么没有任何人去帮他。这时男孩一定后悔说谎话，欺骗人们。如果他当初不说谎话，真的有狼来了，会是什么样子呢？”不过，创造性提问只适合于年龄较大的幼儿。

88.教师在向幼儿讲述长篇故事时，应该（  ）

A.不停顿、一口气讲完

B.设置固定的讲故事时间，时间一到就立即停止讲述

C.在情节转折或扣人心弦处有意停顿

D.反反复复讲述，以免幼儿忘记前面的内容

88.C【解析】中断法可运用于中、长篇故事的讲述中。这些故事由于篇幅较长无法一次讲完，因此教师在情节扣人心弦处有意停下，且每次中断时巧妙设置疑问、悬念，让幼儿猜想，可以发展幼儿的思维能力。

89.下列不属于学前儿童早期阅读教育目标的是（  ）

A.形成良好的阅读态度和习惯

B.掌握正确的阅读方法和技能

C.初步建立口头语言与书面语言的对应关系

D.能对文学作品做初步评论

89.D【解析】早期阅读活动的目标包括：（1）提高幼儿学习书面语言的兴趣。在学前阶段培养幼儿学习书面语言的兴趣，着重要帮助幼儿获得两种基本的阅读态度：①热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯；②乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。（2）帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系。（3）帮助幼儿掌握早期阅读的技能。

90.一个学期下来，老师对小明在课上与老师、小朋友之间的交流情况作了总结。这是老师对学前儿童（  ）进行的评价。

A.课程中的参与度

B.课程中的学习能力

C.学习方式

D.课程中的互动程度

90.D【解析】幼儿在教育活动中的互动程度主要涉及对幼儿在教育活动中与他人（幼儿和教师）互动交流状况的评价，包括活动中与他人的合作交流与互动的次数、形式以及有效性等方面。

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