01

不管思维发展还是道德水平，中学生与小学生之间都存在本质区别，体现出各自特征。这说明学生身心发展具有( )。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.个别差异性

【答案】A。解析：该题考查的是学生身心发展规律。身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，在教学中要做到分阶段教学，不搞一刀切。题干中，中、小学生两个阶段年龄不同、身心发展水平不同、面临的发展任务不同，具体表现在思维发展、道德水平都有差异，符合阶段性。因此，A选项正确。

B选项，顺序性指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教师在教学过程中要做到循序渐进。

C选项，不平衡性指个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的以及个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性。这就要求教师在教学中要做到抓关键期。

D选项，个别差异性存在于不同层次上。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。这就要求教师在教学过程中要做到因材施教。

BCD三项均与题意不符，故本题选择A选项。

02

个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。

A.差异性

B.顺序性

C.不平衡性

D.阶段性

【答案】D。解析：本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展具有顺序性、阶段性。不平衡性、互补性和个别差异性。其中个体发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。每一个阶段都有这一阶段需要解决的主要问题即主要矛盾，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干的说法符合阶段性的描述，故答案选择D。

选项A，差异性是指个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

选项B，人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

选项C，个体身心发展的不平衡性，一是指个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是指个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

ABC三项均与题意不符，故此题选D。

03

人是一个积极能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观性是通过人的( )表现出来的。

A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动

【答案】D。解析：本题考查的是影响人发展的因素。人之所以为人，人和动物的根本区别之一，就在于人不是消极地适应环境，人是一个积极能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观性是通过人的活动表现出来的，离开人的活动，遗传、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不能成为人的发展的现实。D项正确。

A选项，环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素，它为个体的发展提供了多种可能，包括发展的机遇、条件和对象，但同时环境也制约个体发展的水平和方向以及发展的速度。此项为干扰选项，排除。

B选项，遗传指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。如“种瓜得瓜，种豆得豆”;“龙生龙，凤生凤”等，题干并没有体现前代特质对后代的影响，故排除。

C选项，狭义的教育即学校教育，它在人的发展中起主导作用，但题干中并没有提到学校的作用，故排除。

ABC三项均与题意不符，故此题选择选项D。

04

清末推行废科举，兴学校，以日本为蓝本建立现代学制，由张百熙起草，颁布但未实行现代学制( )。

A.癸卯学制

B.壬寅学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

【答案】B。解析：本题考查我国各个“旧学制”的地位。壬寅学制(1902)以日本学制为蓝本，是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。题干中，该学制由清政府颁布，以日本学制为蓝布，但并未实行，壬寅学制与题干表述相吻合。因此，B选项正确。

A选项，癸卯学制主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想，是中国开始实施的第一个现代学制。

C选项，壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，它第一次规定男女同校。

D选项，壬戌学制以美国学制为蓝本，它的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。

ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

05

老师将自己的实践活动定期进行梳理，总结自己系统的教育教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈意见，以不断改善自己的实践，这种研究方法属于( )。

A.行动研究

B.日常总结

C.观摩讨论

D.案例分析

【答案】A。解析：行动研究指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情景中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，且行动研究以解决问题、改进实践为目的，题干中老师不断改善自己的实践符合这一特点。且该老师在总结经验的同时不断听取意见并改善实践，符合行动研究的研究与行动相结合的特点。同时，听取同事和专家的意见，也符合行动研究中共同合作的进行方式。故此正确选项为A。

B项无此研究方法表述。

C项观摩讨论是教师专业发展的方法之一，但题干中并未体现观摩和讨论相关信息。故不选。

D项案例分析法是对个人、人群或现象进行调查的术语总称，是将案例研究应用于教育情境解决问题或建立理论的一种研究方法。题干中并未体现案例分析相关信息。

BCD三项均与题意不符，故此题选A。

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