关键词： 全国招教
01
遵循“创设情景-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价”基本程序的教学模式是( )。
A.范例教学模式
B.抛锚式教学模式
C.引导-发现教学模式
D.情境-陶冶教学模式
【答案】B。解析：本题考查的是抛锚式教学模式的步骤。抛锚式教学也称情景教学、实例式教学，要求教学内容建立在有感染力的真实事件或问题的基础上，确定这类真实事件或问题的过程被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题确定了，整个教学内容和教学过程也就被确定了，就如同轮船被锚固定一样，所以抛锚式教学环节五步骤为创设情境-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价。因此，B选项正确。
选项A，范例教学模式是在教学中从一些范例分析入手感知原理与规律，并逐步提炼进行归纳总结，再进行迁移整合，其教学步骤为：“个”-“类”-“理解规律性”-“了解世界和生活的经验”。
选项C，引导-发现教学模式又叫问题-探究教学模式，是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己的活动找到答案的一种教学模式，其教学步骤为：问题-假设-验证-总结提高。
选项D，情境-陶冶教学模式是指使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。情境-陶冶教学模式的基本操作程序为：创设情境-情境体验-总结转化。
综上所述，ACD三项均与题意不符，故本题选择B选项。
02
某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于( )评价。
A.诊断性
B.描述性
C.形成性
D.总结性
【答案】C。解析：本题考查的教学评价的类型。
A项，诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。题干是指在课堂中运用的评价，与题干不符，故排除。
B项，描述性评价是指运用语言描述进行的一种评价，与题干不符，故排除。
C项，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验，使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。与题干符合，入选。
D项，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价，比如期末考试。与题干中时间不符合，排除。
综述分析，题干表述的是在课堂中运用的评价，C项形成性评价符合题意，ABD均与题意不符。故本题答案选C项。
03
国歌声音响起，能够激发出运动健儿为祖国荣誉而拼搏的斗志，这时激发的拼搏精神，属于( )。
A.心境
B.应激
C.升华
D.激情
【答案】D。解析：本题考查情绪的状态。情绪的状态分为：心境、激情、应激。
选项A，心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某 种情绪色彩。
选项B，应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
选项C，升华是一种自我防御机制，升华即把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。
选项D，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。强烈的、短暂的、爆发式的。
题干中“激发斗志、激发拼搏精神”处于爆发的情绪状态，因此选择D选项。
04
几个同学一起外出游玩，面对着炎热的天气，小梁会因自己还剩半杯水而高兴，而小刘则因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有( )。
A.主观性
B.两极性
C.客观性
D.感染性
【答案】A。解析：本题考查情绪的特点。情绪的特点有三个：两极性、主观性和社会性。
选项A，主观性是指因为每个人的主观需要与对事物的认识不同，即便是面对同一事物也会有不同的情绪反应。
选项B，两极性是情绪的显著特点，指情绪维度各个特征的变化幅度又具有两种对立的状态。具体表现为：情绪的动力性有增力和减力两 极;情绪的激动性有激动与平静两极;情绪的强度有强、弱两极，情绪有紧张和轻松两极。
选项C，客观性为干扰选项，情绪无此特点。
选项D，感染性是由他人情绪引起的并与他人情绪相匹配的情绪体验，是一种情绪传递的过程。
题干中小梁和小刘对同样的半杯水产生了不同的情绪反应，体现了情绪的主观性。故选A。
05
【简答题】简述良好记忆品质表现在哪些方面。
【参考答案】
(1)敏捷性：指记忆的速度和效率特征，即识记的快慢。
(2)持久性：指记忆的保持特征，即记忆内容保持的时间长短。
(3)准确性：指正确和精确特征。
(4)准备性：指记忆提取和应用特征，即能否提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。记忆的这一品质是上述三种品质的综合体现。
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