01

将成功归因于任务难度低，这种归因为( )。(多选)

A.不可控的

B.可控的

C.内部的

D.外部的

【答案】AD。解析：本题考查维纳的归因理论。维纳归纳出个体对成功和失败的原因推断(归因)，主要包括几个方面的因素：3个维度--内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

内外性维度指的是造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素，天资、能力、心境、努力等因素都是由个体本身的力量决定的，是内部原因;而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由个体之外的力量决定的，是外部原因。

稳定与非稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。能力和任务难度等因素是稳定的，心境、运气和一时努力因素是不稳定的。

可控与不可控性维度是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭。如努力、教师偏见、别人帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。

题干中将成功归因于任务难度低，即归因于任务，属于外部的、不可控的、稳定的因素。因此本题正确选项为AD。

02

数学学习中形成的认真审题的态度及审题的方法将影响到化学、物理等学科的审题活动。这种迁移类型是( )。(多选)

A.一般迁移

B.具体迁移

C.正迁移

D.负迁移

【答案】AC。解析：本题考查的是迁移的分类。

选项A，一般迁移，也称非特殊迁移、普遍迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。

选项B，具体迁移，也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。

选项C，一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移。

选项D，两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。

题干中，数学学习中的态度以及方法应用到物理化学的学习中，属于原理原则态度的具体运用，属于一般迁移。其中认真的态度以及学习方法，会对物理化学的学习起到积极促进的作用，因此属于正迁移。故本题答案选AC。

03

学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。( )(判断)

【答案】√。解析：本题考查的是学习动机与学习效果的关系。学习动机是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。学习动机强，学习积极性就高，在学习中能专心致志，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之，缺乏学习动机则学习积极性必然降低，这将直接影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好，学生在学习活动中所付出的努力与所取得的成绩紧密联系，学习动机就会得到强化，从而巩固了新的学习需要，使学习更有成效，这样，学习动机与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环。题干说法正确。

04

下列说法中能反映学习迁移现象的是( )。(多选)

A.举一反三 B.由此及彼 C.触类旁通 D.由表及里

【答案】ABC。解析：本题考查学习迁移的含义。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经对完成其他活动验的影响。

选项A，举一反三，意思是学一件东西，要可以灵活地思考，运用到其他相类似的东西上。

选项B，由此及彼，意思是由这一现象联系到那一现象。

选项C，触类旁通，意思是掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律。

选项D，由表及里，意思是从表面现象看到本质。

题干中，举一反三、触类旁通、由此及彼都能体现一种学习对另一种学习的影响，即学习迁移。而由表及里只能说明学习的顺序。故本题答案为ABC。

05

最有利于学习效果提高的动机水平为中等的动机水平。( )(判断)

【答案】√。解析：此题考查的是耶克斯-多德森定律。研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习任务难度中等时，动机强度的最佳水平点适中;在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。所以此题说法正确。

06

两种学习材料的相似度越高，越容易产生正迁移。( )(判断)

【答案】×。解析：本题考查的是学习迁移的相关知识。

两种学习材料的相似性越高，越容易产生迁移，但并不一定就是正迁移。如果前面学习的材料对后面学习的材料，产生的是积极的影响，那么就是正迁移。反之，如果产生的是抑制作用，就是负迁移。故题干说法错误。

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