认知过程

81.珍珍尝试了八次就一字不落背诵了《春晓》，为了巩固背诵效果，陈老师紧接着又让她背诵了四遍，陈老师对珍珍采取的知识保持方法是( )。

A.及时学习

B.分散学习

C.适当过度学习

D.分散集中

82.下列遗忘的理论中，( )认为遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。

A.痕迹衰退说

B.干扰说

C.同化说

D.动机说

83.一个学生在上课时无意中看到窗外那令人赏心悦目的蓝天白云，便不自觉地在头脑中编织起五彩的空中花园，直到老师提问时，才猛然意识到自己走神了。这属于( )。

A.无意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.幻想

84.学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，就能在头脑中浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是( )。

A.记忆

B.想象

C.注意

D.思维

85.吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，头脑中呈现出江南秀丽的美景，这是一种( )。

A.再造想象

B.幻象

C.创造想象

D.记忆表象

86.作家构思小说人物时的心理活动为( )。

A.再造想象

B.创造想象

C.幻想

D.无意想象

87.苏轼评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于( )。

A.联想

B.幻想

C.理想

D.想象

88.幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。这种思维方式是( )。

A.经验思维

B.抽象逻辑思维

C.直观动作思维

D.具体形象思维

89.德国心理学家艾宾浩斯将研究成果绘制成曲线，即( )。

A.遗忘曲线

B.动机曲线

C.迁移曲线

D.练习曲线

90.教师引导学生大量列出“绿色”一词所想到的事物，这主要是在训练学生的( )。

A.独立性

B.推测与假设

C.好奇心

D.发散思维

答案解析

81.【答案】C

【解析】本题考查过度学习。适当过度学习能够增强学习效果，而过度学习程度达到150%时效果最佳。尝试了八次就能背诵，而要到达150%的学习程度，还需要再背诵4遍。故本题选C。

82.【答案】D

【解析】本题考查遗忘理论。动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕太痛苦或有损自我的形象。这一理论最早由弗洛伊德提出，也叫压抑理论。故本题选D。

83.【答案】A

【解析】本题考查想象的种类。无意想象是一种没有预定目的、在一定刺激的作用下不自觉地产生的想象。有意想象是有目的，需要一定意志力努力的想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应新形象的心理过程。例如，学生读了曹雪芹的小说《红楼梦》后，在头脑中形成了林黛玉的鲜明形象。幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。幻想可以分为积极的、有益的幻想和消极的、无益的幻想两类。题干中，学生不自觉地在头脑中进行的想象属于无意想象。故本题选A。

84.【答案】B

【解析】本题考查想象。想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。如人们读白居易的诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，头脑中浮现出祖国江南秀丽景色的形象。题干描述的现象属于再造想象，再造想象是想象的一种。故本题选B。

85.【答案】A

【解析】本题考查再造想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应新形象的心理过程。读诗句想象画面属于再造想象的范畴。创造想象是根据一定的目的不依据现成的描述而在头脑中独立地形成新形象的心理过程。故本题选A。

86.【答案】B

【解析】本题考查创造想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应新形象的心理过程。创造想象是根据一定的目的不依据现成的描述而在头脑中独立地形成新形象的心理过程。作家构思小说的人物时形成一个全新的新形象的过程为创造想象。故本题选B。

87.【答案】D

【解析】本题考查想象含义。想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。苏轼评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”，是想象的过程，是以文字为依据的。故本题选D。

88.【答案】C

【解析】本题考查直观动作思维。直观动作思维是一种以实际动作为支柱的思维，也称操作思维或实践思维。其特点是以实际操作解决直观的、具体的问题。3岁前，儿童的思维常常是伴随着动作进行的，他们不能在动作之外默默思考。如儿童骑在椅子上时，会说“开汽车了”“骑马了”等;但当离开椅子时，“开汽车”“骑马”的思维活动也就停止了。故本题选C。

89.【答案】A

【解析】本题考查遗忘曲线。最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”。故本题选A。

90.【答案】D

【解析】本题考查发散思维。发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。故本题选D。

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